ALMEDIS

En el medio de la comunicación

RECORDAMOS QUE ALMEDIS FORMA PARTE DE UN PROYECTO UNIVERSITARIO. NI ALMEDIS, NI NINGUNA DE LAS CARACTERÍSTICAS AQUÍ MOSTRADAS PRETENDEN OFRECER NINGÚN SERVICIO

viernes, 12 de enero de 2018

Proyecto final

Desde Almedis queremos agradecer la confianza que habéis demostrado en nosotros. Sin ebargo, os recordamos que este proyecto es un planteamiento FICTICIO y que nada que aquí se recoge es sinónimo de servicio. Esperamos que os haya gustado a todos, y por eso, queremos ofrecerles el trabajo final, el proyecto ya terminado.

Esperamos que os guste, cualquier aportación será bienvenida.

https://drive.google.com/open?id=1ly8jcZe-L8sGs3FA3Tcnp1lmrpMvNV77

Rúbrica de Evaluación

En Almedis queremos estar pendientes de todo cambio pedagógico, y nos adpatamos constantemente a la legislación actual. Queremos destacar la importancia que la LOMCE da a las rúbricas, y no queremos ser menos: Vamos a basar la evaluación de los conocimientos adquiridos en rúbricas de evaluación.

Éstas se facilitarán durante el curso, sin embargo, queremos ofrecer un ejemplo de rúbrica:

Evaluación del proyecto
No adecuado (0)
Adecuado (0.5)
Bastante adecuado (1)
Punt.
Objetivos
Se enumeran los objetivos generales y específicos; son coherentes pero no se distinguen
Se enumeran los objetivos generales y específicos pero no son coherentes
Se enumeran los objetivos generales y específicos y son coherentes
Resultados en relación a los objetivos
Los resultados en relación a los objetivos no son los esperados
Los resultados en relación a los objetivos son adecuados
Los resultados en relación a los objetivos superan a  los esperados
Elección del público destinatario
Se indican los destinatarios, pero no sus requisitos ni la modalidad de aprendizaje
Se indican los destinatarios, sus requisitos pero no la modalidad de aprendizaje
Se indican los destinatarios, sus requisitos y la modalidad de aprendizaje
Contenidos  y metodología de aprendizaje
No se indican los contenidos  ni la metodología de aprendizaje que se debería trabajar durante el curso
Se indican los contenidos adecuadamente pero la metodología de aprendizaje que se debería trabajar durante el curso es imprecisa y  clara.
Se indican los contenidos y la metodología de aprendizaje que se debería trabajar durante el curso de forma clara y precisa
Contenidos de aprendizaje
No se indica  correctamente cómo se presentarán, explicarán y aplicarán los contenidos de aprendizaje a trabajar durante el curso
Se indican de manera poco clara e imprecisa cómo se presentarán, explicarán y se aplicarán los contenidos de aprendizaje a trabajar durante el curso
Se indican de manera clara y precisa cómo se presentarán, explicarán y se aplicarán los contenidos de aprendizaje a trabajar durante el curso
Elección de las estrategias
Los recursos,  actividades y la organización temporal no se corresponden con el público destinatario ni con los  objetivos del proceso de aprendizaje
Los recursos y la organización temporal no se corresponden con el público destinatario pero las actividades son adecuadas a  los  objetivos del proceso de aprendizaje
Los recursos  y la organización temporal se corresponden con el público destinatario y las actividades son creativas y originales, adecuadas a  los  objetivos del proceso de aprendizaje
Determinación de las acciones
La toma de decisiones al diseñar las tareas y los plazos de entrega, al escoger los recursos, y métodos de evaluación es ambigua
La toma de decisiones al diseñar las tareas los plazos de entrega, y escoger los recursos es poco precisa con respecto a los objetivos de aprendizaje
La toma de decisiones al diseñar las tareas los plazos de entrega, y escoger los recursos con respecto a los objetivos de aprendizaje es clara y precisa
Cumplimiento de la producción e impacto
El grado de planificación de la enseñanza y de los procesos de aprendizaje no son adecuados ni se pueden aplicar a la vida real
El grado de planificación de la enseñanza y de los procesos de aprendizaje es adecuado pero su aplicación a la vida real es mejorable
El grado de planificación de la enseñanza y de los procesos de aprendizaje y su aplicación a la vida real es adecuado,  original
Funcionamiento de los recursos humanos, del cumplimiento de la producción, infraestructurales, económicos
El funcionamiento de los recursos humanos y el cumplimiento de la producción son adecuados, pero se podría mejorar. La elección de la infraestructura y los recursos económicos no es adecuada
El funcionamiento de los recursos humanos y el cumplimiento de la producción son adecuados; la elección de la infraestructura se podría mejorar, pero los recursos económicos no son adecuados
El funcionamiento de los recursos humanos, el cumplimiento de la producción son adecuados; la elección de la infraestructura y los recursos económicos aunque se podría mejorar
Propuestas de mejora de los objetivos del proyecto en relación a los resultados obtenidos
Propuestas de mejora del proceso: funcionamiento de los recursos humanos, cumplimiento de la produc., infraestructural, ec. del proyecto
Propuestas de mejora de los contenidos: elección de estrategias, determinación de las acciones
Propuestas de mejora del impacto final del proyecto


Atte,

El equipo Almedis

Tipos de actividades que vamos a realizar

Análisis


Durante la primera fase de Análisis, comenzaremos con la realización de cuestionarios de preguntas abiertas, obteniendo importantes resultados sobre el entorno, el problema específico, el perfil del público, el alcance del contenido y los recursos disponibles para efectuar en la intervención.


Diseño


En la fase de Diseño se elaborarán las partes imprescindibles para el desarrollo del curso, como por ejemplo, la descripción de los objetivos del módulo, cómo se van a evaluar los contenidos, elegir los medios que vamos a utilizar y el sistema para hacer llegar la información, junto con establecer el enfoque didáctico, los recursos y las distintas tareas que llevarán a cabo los alumnos.


Desarrollo


Las tareas principales que se trabajarán durante la fase de Desarrollo van a ser las siguientes:

·       Escribir el texto del módulo didáctico.
·       Programar las páginas web y multimedia.
·       Realización de muros en Padlet, Gloster, etc.
·       Elaborar el material del docente y alumnado.
·       Desarrollar el manual del usuario.


Implementación


En la Implementación del proyecto se publicarán los materiales necesarios, formando a los profesores y creando una conexión docente-discente. A medida que va avanzando este ciclo se llevarán a cabo tareas de mantenimiento y administración de sistemas, junto con la revisión periódica de los contenidos.


Evaluación:


Se hará una evaluación del alumno, del docente, y del proceso. La evaluación del alumno tendrá un carácter formativo y sumativo. Al final de la cada actividad, el docente dará una rúbrica con indicadores de logro, y habrá una rúbrica final que será un compendio de todas las tareas realizadas durante todo el curso y en la que se evaluará los contenidos, recursos y materiales.  Durante el proceso de formación se considerarán diferentes aspectos, tales como:

·       Test on-line, que los alumnos deberán realizar periódicamente para demostrar el cumplimiento de los objetivos marcados.
·       La simulación en vídeo de diferentes situaciones de emergencia en las que se puedan encontrar en la vida real y su capacidad de resolución (Camtasia, Powercam, Screen-recorder, Screencast).
·       La realización de muros digitales sobre vocabulario específico y técnicas de reanimación (Padlet, Glogster, Prezi, Powtoons, Mindmeister).
·       Visionado de vídeos y realización de tareas relacionadas con primeros auxilios.
·       Intervenciones en los foros y debates, en los que se valorará la participación e implicación.
·       Tareas grupales en las que se valorará el trabajo colaborativo, participación e interacción sobre las actividades propuestas a nivel individual y de pares.
·       Se valorará las habilidades sociales, estrategias y capacidades resolutivas ante situaciones que se pueden presentar en la vida real.
·       Se evaluará la entrega de actividades en los plazos fijados y su adecuación.
·       Se evaluará la comunicación asíncrona.
·       Se valorará y reflexionará sobre el apoyo e implicación de los alumnos.
·       Tutorías mediante correo diarias y/ o virtuales vía Skype o Hangouts que tendrán lugar a una hora determinada durante el desarrollo de cada actividad.
·       Evaluación del proceso, del docente y de las tareas individuales o de pares.
·       Se recogerán medidas de mejora a través de encuestas.
·       Se obtendrán conclusiones del análisis inicial y se analizarán junto con las conclusiones finales.





Atte: 

El equipo Almedis 

Tareas principales del proyecto

TAREAS PRINCIPALES DEL PROYECTO MOOC

Almedis ha elegido como modelo instruccional el modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). Se hará un análisis de los conocimientos previos de los alumnos y de sus necesidades para adaptar los objetivos de formación, la metodología y recursos del curso. Los objetivos que se han fijado son aprender técnicas de prevención e intervención en primeros auxilios, y para ello se necesitará la colaboración y participación del alumnado.
Análisis: Esta fase se desarrollará desde el 22/10/2018 al 31/1/2019. La labor principal es analizar al alumnado, junto con la naturaleza del problema planteado y precisar cómo podemos resolverlo.
·       Análisis de las necesidades de formación.
·       Análisis de los conocimientos previos.
·       Análisis de la información recolectada.
Diseño: Esta fase se desarrollará desde el 23/10/2018 al 05/11/2018. Una vez que se realiza la fase de análisis donde se conocen de primera mano las posibles dificultades o problemas de esta acción, pasamos a la fase de Diseño. Es aquí donde interpretamos de manera genérica todo el enfoque didáctico de la acción, su secuenciación y división de las partes que lo componen. En concreto se establecen las siguientes fases.
·       Redacción del diseño instruccional.
·       Definición de los objetivos.
·       Secuenciación.
·       Creación de los módulos y actividades.
Desarrollo: Esta fase se desarrollará desde el 06/11/2018 al 25/11/2018. Como sabemos la fase de desarrollo es aquella en la que escribe el texto del módulo didáctico, se graba el vídeo, y se programan las páginas web y multimedia, de acuerdo con el modo de hacer llegar la información escogida. En concreto se establecen las siguientes fases.
·       Preparación de los medios necesarios para el curso.
·       Realización de actividades.
·       Realizar el prototipo y la fase beta.
·       Evaluar el prototipo y la fase beta.
Implementación: Esta fase se desarrollará desde el 26/11/2018 al 27/01/2019. En esta fase se pone en marcha la idea planteada, es decir, el proyecto didáctico. En concreto se establecen las siguientes fases.
·       Publicación del material.
·       Prueba y testeo.
·       Pruebas de mantenimiento y soporte.
Evaluación: Esta fase se desarrollará desde el 27/11/2018 al 31/01/2019 Nos situamos ante la última fase. Como sabemos se debe realizar una evaluación durante el proceso (evaluación formativa) y al final de la formación (evaluación sumativa). En concreto se establecen las siguientes fases.
·       Evaluación del DI.
·       Evaluación del proyecto mediante informes.
·       Evaluaciones de carácter formativo y sumativo.

·       Realización de un Plan de Mejora.

PROYECTO FICITICIO UNIVERSITARIO

Buenas noches,


RECORDAMOS QUE ALMEDIS FORMA PARTE DE UN PROYECTO UNIVERSITARIO. NI ALMEDIS, NI NINGUNA DE LAS CARACTERÍSTICAS AQUÍ MOSTRADAS PRETENDEN OFRECER NINGÚN SERVICIO

Presupuesto MOOC

Buenas tardes,

Tal y como establece la legislación actual española, es obligatorio publicar los presupuestos para cualquier colaboración y contrato con la EMPRESA PÚBLICA. Ateniéndonos a la legislación, facilitamos a continuación el presupuesto para realizar el MOOC.

https://drive.google.com/open?id=18scEikuInB7_1uslx2tQjKgOjUbRg_gM

Atte:

El equipo Almedis

En qué nos hemos basado para hacer este proyecto

Realizar un curso como el que ofertamos no es sencillo, y en Almedis somos muy conscientes de la necesidad de hacer un trabajo de investigación minucioso. Estas son algunas de las pautas que hemos seguido para realizarlo:

En Almedis, nuestro compromiso con el cliente es absoluto y buscamos siempre la máxima calidad y satisfacción. Realizando un estudio meticuloso del número de estudiantes universitarios en España, y el número total de universidades españolas, podemos establecer una previsión de alumnos potenciales que podrán utilizar nuestro curso MOOC. Según datos del MECD (2016), en España hay un total de 1.529.730 estudiantes universitarios (incluidos estudiantes de grado y postgrado), para un total de 89 universidades. La media de estudiantes por universidad resulta en más de 17.000 alumnos en cada una de las universidades, cifra nada envidiable de alumnos potenciales a los que llegar. De esta cifra habrá que restar aquel alumnado que ya disponga de la titulación adyacente del MOOC, que en este caso según estima Prados (2015) solamente el 20% de la población dispone de algún conocimiento en Primeros Auxilios. Así pues, y siendo realistas, el alumnado que realmente pueda estar interesado en recibir la formación supera los 13.000 discentes universitarios. Conociendo las características de un MOOC, y como ya hemos planteado anteriormente debido a su alto grado de abandono temprano, que oscila entre un 75-95%, esperamos tener un alumnado que ronde entre los 1.000 y 4.000 alumnos. Nuestro optimismo no nos puede cegar, y por eso creemos conveniente reducir, además, un 20% las cifras esperadas por ser este un proyecto complejo. Por lo tanto, las cifras esperadas de alumnado en el proyecto MOOC rondan los 800-3200 alumnos y alumnas, universitarios y post-universitarios. Sabemos que la variación de alumnado es realmente alta, y sabemos también que dependerá de nosotros acercarnos por encima o por debajo a las cifras esperadas. Serán fundamentales los acuerdos con la universidad, para que los estudiantes obtengan una gratificación a convenir, como por ejemplo superación del curso mediante insignias, cualquier tipo de credencial o superación de créditos. 

Esperamos que nuestro trabajo de investigación sirva para que vuestra confianza en Almedis no haga más que crecer.

Atte:

El equipo Almedis